NOS VALEURS : OUVERTURE – RESPECT – INTÉRIORITÉ – ÉPANOUISSEMENT

• Accueil de tous
• Respect de la personne
• Qualité des relations humaines dans la transmission des savoirs
• Épanouissement de l’élève et du jeune
• Intériorité et créativité

NOS MISSIONS

• DÉVELOPPER LE SENS DE LA COMMUNAUTÉ
  • Élaboration de projets communs
  • Participation de tous à l’enseignement et à une éducation de qualité
• DÉVELOPPER LE SENS DE L’ENGAGEMENT PERSONNEL DANS LA VIE SOCIALE
  • Attention aux autres, particulièrement aux plus démunis
  • Éducation à une citoyenneté responsable dans une société démocratique fondée sur les Droits de l’Homme
  • Éducation au respect et à la sauvegarde de l’environnement
  • Promotion du dialogue et du respect des différences pour une promotion de la paix
  • Éducation au choix pour une insertion professionnelle réussie
• PROPOSER AUX JEUNES DES TEMPS D’ÉPANOUISSEMENT
  • Une organisation du temps au service de l’Éducation des jeunes
  • Des activités périscolaires et socio-éducatives organisées avec le jeune
• ORGANISER DES LIEUX ET DES MOMENTS DE RESSOURCEMENT ET D’EXPÉRIENCES SPIRITUELLES, DE CÉLÉBRATION ET DE PARTAGE
  • Temps de prière
  • Sacrement de l’Eucharistie et de la Réconciliation
• OUVRIR AU MONDE ET A L’UNIVERSEL

NOTRE PHILOSOPHIE

Les professeurs du collège ont vis-à-vis des élèves et de leur famille, deux missions essentielles, menées dans la cohérence du projet commun à tout le groupe scolaire :

• Accompagner les élèves dans le cheminement de leur vie personnelle, au travers de leur scolarité ;
• Accompagner les élèves dans leur cheminement spirituel ;

Chaque enseignant se donne ainsi les moyens d’accroître les chances de réussite de chaque élève et s’engage à l’accueillir et à l’accompagner, dans sa complexité et sa singularité (handicap, autisme, haut potentiel, troubles des apprentissage, besoins éducatifs particuliers). Cette approche personnalisée s’appuie sur la différenciation des apprentissages et une organisation de l’enseignement en interdisciplinarité qui permet à chacun de se développer et de construire sereinement son avenir.

La pédagogie au collège est pensée et construite en lien étroit avec celle de l’école élémentaire afin d’assurer stabilité et continuité au élèves scolarisés en cycle 3 (niveaux CM1, CM2 & 6^ème).

L’éducation dispensée au collège ne se résume pas aux seules études ; de nombreux projets et dispositifs épanouissants sont proposés aux élèves : journée de cohésion des élèves de 6^ème, expérience de vie en communauté en internat, apprentissage des langues dans un cadre européen, stages en entreprise et mini-stages de découverte en établissement de formation, ateliers culturels, artistiques et sportifs, programme de sensibilisation et de prévention (sécurité routière, écologie et environnement, solidarité, éducation relationnelle et affective, conduites à risque, etc.), foyer socio-éducatif, expérience de délégué citoyen et éco-délégué, etc.

NOTRE PÉDAGOGIE

• UNE PÉDAGOGIE ACTIVE
  • Qui rend l’élève « acteur » de ses apprentissages ;
  • Qui l’accompagne vers l’autonomie ;
  • Qui forge son jugement ;
• UNE PÉDAGOGIE MOTIVANTE
  • Qui favorise savoir, savoir-faire et savoir-être ;
  • Qui s’adapte à l’élève par l’utilisation d’outils modernes et innovants ;
• UNE PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE
  • Qui prend en compte les profils de chaque élève ;
  • Qui accompagne l’élève dans sa réflexion concernant ses choix d’orientation ;
• UNE PÉDAGOGIE D’OUVERTURE
  • Qui sensibilise l’élève aux réalités économiques, sociales, techniques, du monde qui l’entoure ;
  • Qui se tourne vers l’international et favorise la découverte d’autres cultures ;

NOTRE EXIGENCE ÉDUCATIVE

La réalisation de ce projet implique :

• La participation de chacun, familles, jeunes, enseignants et éducateurs à l’œuvre commune ;
• Le respect et l’application sans restriction du code de vie commune ;
• L’acceptation de ses exigences ;

Le code de vie commune est le document de référence pour l’action éducative. Il permet la régulation de la vie du collège et des relations entre ses différents acteurs. Pour atteindre cet objectif, il détermine :

• le négociable d’une part, en précisant les règles d’organisation qu’aucun autre texte n’a définies telles que les horaires, les déplacements, etc.
• le non-négociable d’autre part, en fixant les conditions dans lesquelles les droits et les obligations des membres de la communauté scolaire s’exercent au sein du collège, compte tenu de sa configuration, de ses moyens et du contexte local (non négociable).

Il permet à chaque adulte de légitime son autorité, en privilégiant la responsabilité et l’engagement de chacun. Il est élaboré en conformité avec les textes juridiques supérieurs tels que les textes internationaux ratifiés par la France et les dispositions constitutionnelles, législatives et réglementaires en vigueur.

Il s’inspire également des valeurs et des principes communs au Code de l’Éducation tels que :

• Le travail, l’assiduité et la ponctualité ;
• Le devoir de tolérance et l’égalité des chances ;
• Le respect d’autrui dans sa personne, dans ses convictions et dans sa différence ;
• Les garanties de protection contre toute forme de violence psychologique, physique ou morale ;

NOTRE CONVICTION CATHOLIQUE

Dans un établissement d’enseignement catholique, le projet éducatif et pédagogique est mené à la lumière de l’Évangile : le volet Pastoral de ce projet n’est pas un domaine d’activité isolé dans l’institution. Il recouvre au contraire tous les champs de la vie du Groupe Scolaire. À ce titre, chacun selon son statut et ses fonctions propres, élève ou adulte, croyant et pratiquant ou non, est appelé à participer à sa concrétisation dans le quotidien de l’établissement. Il se décline en cinq dimensions.

PASTORAL

Il guide et accompagne chaque personne dans son développement intégral (intérieur, social, intellectuel…). En effet, dans l’école catholique, la formation des personnes est dite « intégrale » au sens où elle ne doit pas séparer arbitrairement ce qui relève du savoir, de la morale et de la religion. L’éducation et l’instruction veillent en ce sens à orienter de manière cohérente l’élève en direction du bien moral, social et spirituel auquel il est appelé par nature. On ne peut, en ce sens, faire de « séparation entre le temps d’apprentissage et les temps d’éducation, entre les temps de la connaissance et les temps de la sagesse» – ce qui suppose de considérer chacun « dans son unité et sa totalité, (…) corps et âme, cœur et conscience, pensée et volonté », et non de manière scindée. Bref, « l’école catholique (…) est un lieu de formation intégrale à travers la relation interpersonnelle », y compris dans le cadre de la transmission du savoir. Il est indéniable que tout apprentissage serein et fécond suppose un climat de confiance et de bienveillance.

COMMUNAUTAIRE

Il rend vivante et concrète la fraternité dans l’établissement. Il s’inscrit dans l’institution, en cohérence avec le projet éducatif et le projet pédagogique, et non en-dehors, pour que la vie de l’établissement reste au contact de l’Évangile, dans toutes ses activités et initiatives. C’est au sein même de la communauté que la vie et l’enseignement du Christ doivent être donnés et reçus, de manière explicite ou implicite. La visite ou l’intervention de personnes consacrées (prêtres, religieuses, religieux) doit, dans cette perspective, être perçue comme une chance, une occasion d’échanges, d’enrichissement humain et spirituel. « Quiconque reçoit celui que j’envoie me reçoit aussi ; et quiconque me reçoit, reçoit celui qui m’a envoyé » (Jn 13, 20).

FORMATEUR

Il consiste toujours dans le partage et la transmission de la vérité, par et pour des actions de qualité sur le chemin de l’Évangile. La formation dont il est ici question n’est pas seulement celle des élèves, mais de tous les acteurs de l’école : par l’action commune, chacun communique aux autres, et reçoit des autres, des valeurs et des connaissances ; chacun participe ainsi à l’édification mutuelle de la communauté et à la réalisation personnelle de ses membres. On peut alors affirmer que tous les membres de la communauté, quels que soient leurs fonctions et statuts, sont « sujets du processus éducatif ». Aussi, la transmission désintéressée de la vérité participe, même dans le cadre de l’enseignement profane, à l’œuvre évangélisatrice.

MISSIONNAIRE

Il a pour souci la rencontre de chacun, quels que soient son rythme et ses aspirations, avec le Christ, par le biais d’actions au service de tous. Cela suppose une grande attention aux personnes et à ce qu’elles portent en elles. Rappelons-le : au-delà des contrariétés et des déceptions, la mission pastorale de l’école catholique suppose que soit d’abord et toujours porté sur chaque personne – en raison de sa dignité, de sa vocation au bien et de ses capacités propres – « un regard d’espérance », comme le Christ lui-même en a donné l’exemple. « Si quelqu’un te réquisitionne pour faire mille pas, fais-en deux mille avec lui » (Mt 5, 41).

ÉVANGÉLISATEUR

En tant que tel, considérant la liberté personnelle comme un bien sacré, il ne peut être imposé aux personnes sans discernement ni ajustement, mais n’en doit pas moins demeurer, comme l’enseignement du Christ lui-même, une proposition constante. Dans une école catholique, le Christ reste en effet le premier exemple à suivre en matière de pédagogie, par sa bienveillante sollicitude (« Que veux-tu que je fasse pour toi ? » [Marc 10,51] ; « Viens… » [Luc 18,22]), sa confiance (« Va… » [Jean 20, 17]), sa promesse d’accompagnement sans cesse renouvelée (« Je serai avec vous… » [Matthieu 28,20]). Le Christ se propose toujours et ne s’impose jamais de manière arbitraire. « Venez et vous verrez » (Jn 1,39).